“哇，這個鐵鏈被吸起來了,！”“看,，我能讓這個球懸浮在空中！”近日,，在靈璧縣流動科技館,，一場別開生面的科學(xué)探險正熱鬧開展。少先隊員們化身小小探險家,，興奮地穿梭于各種科技展品之間,。歡聲笑語中，科學(xué)不再是晦澀難懂的公式和定理,，而是變成了觸手可及的神奇體驗,。

如何激發(fā)青少年好奇心？怎樣培養(yǎng)孩子成長,？2023年，共青團靈璧縣委,、靈璧縣少工委針對科學(xué)教育資源在城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀,，提出要開展融科學(xué)性、趣味性,、普及性為一體的科創(chuàng)活動,。

同年8月，靈璧縣少年科學(xué)院掛牌成立,，并把每周五作為全縣青少年“科普日”,，從縣直學(xué)校、周邊城鎮(zhèn)學(xué)校組織青少年分批次輪流參加科普活動,，實現(xiàn)讓青少年找到興趣,，讓興趣激發(fā)青少年的互動過程。

怎樣在“缺場地,、缺隊伍,、缺資金”的情況下，規(guī)范少年科學(xué)院的管理,，進(jìn)而達(dá)到“每個學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)科技教育,，都能發(fā)展出科技特長”的目標(biāo)，是少年科學(xué)院運行與發(fā)展的重中之重。

團縣委書記馬學(xué)坤說,，在運營模式上,，縣少年科學(xué)院有別于以往碎片化的實踐，通過“1+4+N”工作體系,，實現(xiàn)資源整合和職能耦合,。其中，“1”代表一個中心,，即少年科學(xué)院,；“4”代表縣氣象局、縣流動科技館,、縣防災(zāi)減災(zāi)科普館,、縣高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校VR實訓(xùn)室等4個實踐教育基地；“N”則代表全縣中小學(xué)校,。

因地制宜,，因材施教。靈璧縣少年科學(xué)院建立了一支專兼結(jié)合的志愿者團隊：在學(xué)校內(nèi)部挖掘,，由校團委書記,、大隊輔導(dǎo)員組織，招募紅領(lǐng)巾講解員,；在校外,，動員公交公司成立志愿服務(wù)隊；聘請專業(yè)科學(xué)輔導(dǎo)員和科學(xué)志愿者,，把出行,、講解、學(xué)生等各方面的因素聚齊,，為青少年的科學(xué)探索之旅提供保障,。

科學(xué)輔導(dǎo)員黃志紅說：“在課堂上，我鼓勵孩子們提出問題,，引導(dǎo)他們通過實驗和研究尋找答案,；課后，我繼續(xù)組織一系列科學(xué)活動,，進(jìn)一步充實和擴展他們對科學(xué)的理解,。”

一年多來,，在靈璧中小學(xué),，“每周五去科普”已成為一種習(xí)慣，更成為農(nóng)村學(xué)生的期待,。每期活動內(nèi)容通過微信公眾號進(jìn)行展示,，促進(jìn)科普教育廣泛覆蓋,。每次課堂上，科學(xué)輔導(dǎo)員以層層遞進(jìn)式講解,，為青少年講授物理,、化學(xué)、生物等多個學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)知識,，青少年在自主參與,、合作交流過程中獲得手、腦,、心并用的體驗,。

靈璧縣第一初級中學(xué)八（14）班學(xué)生張博參加少年科學(xué)院科普活動時，看到各種各樣的科學(xué)實驗裝置和模型,，從基礎(chǔ)的物理實驗到復(fù)雜的生物技術(shù),，目不暇接。他說,，自己不僅學(xué)到許多科學(xué)知識,，更重要的是激發(fā)了對科學(xué)的興趣和探索欲。

靈璧縣少先隊副總輔導(dǎo)員朱夢潔介紹,，為了讓學(xué)生能夠從多元化渠道獲得成才的機會,，靈璧縣少年科學(xué)院依托學(xué)校團、隊工作力量,，延伸打造四大特色課堂,，將科普教育融入校內(nèi)外少先隊活動。其中,，“理論課堂”種下科學(xué)種子,，堅持做好每期科普課堂，同步邀請科學(xué)輔導(dǎo)員現(xiàn)場授課,；“趣味課堂”澆灌思維土壤，推動各學(xué)校開設(shè)科學(xué)探究實驗課,，并將其納入課后服務(wù)活動,；“課外課堂”培育萌發(fā)幼苗，推動各學(xué)校普遍成立“科創(chuàng)社團”“科學(xué)興趣小組”,，并聯(lián)系若干“科學(xué)興趣少年”,，推動科普教育在課堂外“扎根發(fā)芽”；“實踐課堂”收獲成長碩果,，縣少年科學(xué)院動員科學(xué)社團組織科技愛好者參加比賽,。

“期待靈璧縣少年科學(xué)院的品牌和陣地，能繼續(xù)將理論知識與實踐體驗有機結(jié)合,，為青少年科學(xué)夢想插上翅膀,，培養(yǎng)更多未來的科技之星,。”馬學(xué)坤如是說,。拂曉報通訊員 王海涵